张志虹 王雅文
学校既应当注重宣传素材、书面材料的形式考核,更要把社会实践教育的群众反馈和实际成效作为核心评判依据
摘要:文化、科技、卫生“三下乡”作为大学生社会实践教育的重要形式,有效贯通思政小课堂与社会大课堂,对于大学生成长成才具有重要价值意蕴。针对影响实践教育实效的问题,应当通过完善激励机制,调动学生的参与积极性；通过完善评价机制,引导实践教育追求实效；通过完善常态工作机制,建立高校与地方共建的协作机制,保障“三下乡”实践教育的长效和持续。
关键词:“三下乡”；社会实践教育实效；对策建议
“三下乡”社会实践教育对大学生成长成才的价值意蕴
文化、科技、卫生“三下乡”有助于大学生把对城乡基层的直观感性认知上升为更加系统的理性认知,在实地了解国情、民情之后,增强服务基层人民的使命感、责任感,进而转化为成长成才的动力。
有助于深化大学生的理论认知。“三下乡”社会实践教育是一种全新的教学方式,它能让学生走出教室,来到“社会大课堂”,把自身掌握的理论以实事求是的核心方法贯彻到社会现实当中,在运用理论知识解决基层现实问题的过程中学会活学活用,提高大学生深化专业认知水平,让自身掌握的理论不再是与现实脱轨的纸上谈兵,而是转化为服务基层治理、乡村振兴的有用知识。
有助于锤炼大学生的综合实践能力。“三下乡”社会实践教育充分发挥学生在活动中的主体地位,让学生做活动的主角。在活动策划、团队协作中,逐步提高合作沟通和解决实际问题的能力,助力大学生的自我完善和发展,提升大学生的综合素养。
有助于培育大学生的社会责任感。大学生可通过参与社会实践教育,逐渐认识到时代发展要求和自己的专业优势,近距离接触基层人员的真实工作环境和具体的工作内容,深化对岗位与自身适配程度的认识,为职业选择提供现实参考。学生不仅能够亲身感受基层发展现状,而且能在理论宣讲、支教调研的同时,切实感受到团队服务给基层群众带来的获得感、幸福感。这种成就感能激励他们坚定树立服务基层、奉献社会的理想,增强自身作为新时代社会主义建设者的责任与担当。
大学生“三下乡”社会实践教育的问题分析
“三下乡”社会实践教育对大学生成长成才具有重要价值,但现实中一些问题的存在影响着教育实效。主要有以下几点。
(一)“三下乡”社会实践教育的激励机制有待完善
“三下乡”社会实践教育一直被社会高度认可,但部分大学生还是表现出积极性不高、被动参与的态度。在部分学生眼里,活动经费支持有限,无法保障他们完成一个调研任务。于是“三下乡”就简化为完成社会实践学分的“任务打卡”。这让学生普遍倾向于形式上的简单活动,避开具有实际意义的复杂工作,弱化了奉献意识,脱离了服务基层的初衷。学生的动力不足,参与意愿不强,迫切需要高校完善激励机制,提高学生的参与积极性。
(二)“三下乡”社会实践教育的评价机制有待完善
高校普遍建立起涵盖内容与形式的双重评价机制,但部分高校在实践教育评价上存在重形式、轻内容的倾向,造成学生将大量精力和时间用在制作各类书面材料、造出一个“好看的外壳”,把形式的优先级放在具体内容之前,简化和敷衍实地调研、民生走访等核心内容,深入基层开展实地服务的时间被严重压缩,社会实践育人目标大打折扣。
(三)“三下乡”社会实践教育的工作机制有待完善
大学生“三下乡”的时间集中在寒暑假,项目开展时间短,对接到的资源有限,导致他们无法真正深入基层,更难以开展深度调研,难以认知感受制约基层发展的现实难题。大学生接触不到真实的岗位一线,理论联系实际、锻炼综合能力的实践环境被反复压缩,不能真实获得为乡村振兴贡献力量的成就感和责任感。“三下乡”社会实践教育迫切需要建立常态化工作机制,保证大学生社会实践教育的高质和持续。
提高大学生“三下乡”社会实践教育实效的对策
(一)不断健全实践教育激励机制,调动学生的参与积极性
学校应当提高对“三下乡”社会实践教育的支持力度,尤其在经费上给予必要保障。设立社会实践教育专项补贴,以生活物资礼包、学习书籍、文创礼品形式发放,由学生根据实际需要自行选择。同时,要推动宣传成果可视化,官方公众号、校园媒体、地方融媒体同步推送学生实践事迹,为学生制作个人实践纪实短片、人物专访,并鼓励学生在抖音、B站等平台上传,满足学生记录成长、展示自我的心理需求,提升实践教育吸引力,调动学生的参与积极性。
(二)完善实践教育考核评价机制,引导教育教学追求实效
学校既应当注重宣传素材、书面材料的形式考核,更要把社会实践教育的群众反馈和实际成效作为核心评判依据。在制定考核机制时,侧重指向活动实效指标的完成情况,引导学生从追求形式转向活动实际,真正深入基层、脚下沾泥,以自己的专业所长为基层群众做好服务工作。
(三)建立高校与地方共建的协作机制,保障“三下乡”实践教育的长效和持续
“三下乡”社会实践教育应建立长效服务机制,才能保证活动的持续性。高校应充分对接社会实践基地,依托新时代文明实践中心,签订学校与中心的长期合作协议,制定高校与定点单位共建计划,确保社会实践教育的连续性,减少短期一次性打卡式活动,分次持续依据固定项目开展,打破假期时间限制,用助力基层乡村发展的事实说话,杜绝一味走形式的现象发生,实现教育载体与服务时效的有机统一。
(作者单位:齐鲁师范学院马克思主义学院)
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