据新华社消息，6月7日，职业教育法修订草案初次提请全国人大常委会会议审议。这是职业教育法施行20多年来首次大修。该修订草案提出，职业教育与普通教育具有同等重要地位。

　　两者“不同类型、同等重要”的基本定位，是我国教育理念的一次重大变革。国家层面对于职业教育越来越重视，职业教育是培养高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠的基础性工程，是促进经济社会发展和提高国家竞争力的重要支撑。同时，职业教育对改善就业服务大有裨益，相关报道显示，职业教育招生数占比每提高1个百分点，二三产业吸纳就业的比重就会上升约0.5个百分点。发展职业教育，对于缓解就业结构性矛盾、解决好“技工荒”意义重大。

　　从社会层面上来说，大家对于职业教育的认同感在不断提升。这个认同感也体现在社会现实中。如今的劳动力市场，蓝领的地位并不弱于白领，有技术、技能的工人因为稀缺而变得抢手，在杭州就有理发小哥凭借精湛的理发技艺被认定为“高层次人才”。

　　普通教育和职业教育的性质不同，普通教育侧重科学和知识，而职业教育侧重技术和技能。发展更高水平的现代职业教育，是时代发展的要求。随着我国进入新发展阶段，我们不仅需要大批拔尖创新人才突破“卡脖子”技术，也需要大量的高素质技术技能人才。

　　不过我们还应看到，尽管这些年职业教育发展取得了一些成绩，但离目标和设想还有一定差距。这当中既有观念问题，也有现实原因。

　　一方面，很多家长认为，相比普通教育，职业教育“低人一等”，存在重普通教育、轻职业教育的认识误区。另一方面，职业教育本身“打铁不够硬”也是重要因素，有些职高管理过于松散，课程设置老旧，学生读个三四年依旧没有学到什么职业技能。

　　这样的状况如果不改变，现代职业教育就难以发展壮大。

　　打铁还需自身硬。现代职业教育的改革，要做好为职业高等教育培养有扎实人文社科基础并初步了解技术科学基础知识的人才，为学生掌握高阶技术打好基础，弥补国家在技术技能人才培养过程中的短板。如果职业院校能够像普通教育一样严要求、勤管理、抓学习，教授学生应有的技能，同时在顺应产业升级的基础上，增加一些新兴职业的培训，来满足职业教育的需求，何须担心前路？

　　教育部部长陈宝生不久前说过，“改变职业教育形象关键在自己”。能否下好职业教育这盘大棋，最终要看能否打好办学质量的翻身仗。假如职业学校能源源不断地给社会提供优秀人才，社会上“重普轻职”的认知自然就会得以改变。