岳麓山大学科技城簇拥了20多所高校院所、57个国家和省部级重点实验室，汇聚了40余名“两院”院士、30余万名在校大学生、10余万名科研人员，是全省当之无愧的自主创新策源地、科技成果转化地、高端人才集聚地。湖南省教育厅已出台《关于推进岳麓山大学科技城建设和发展的实施意见》，岳麓山大学科技城要搞大动作：学分互认，教师互聘、课程互选，大力推进大科城发展。（9月4日《三湘都市报》）

　　湖南大学的学生可以去中南大学上课，学分可以互认，教师可以互聘、课程可以互选，共同建立校际学分认定和转换制度，让学生和教师有了更广阔的学习和发展空间，值得喝彩。但是与人民对美好生活的向往以及社会发展的要求相比，还远远不够，试以学分互认为例说明。

　　不要局限于大学城，促学可以着眼于全省。学分互认，全国统一可能一下实现不了，但是一个省学分互认先行先试是完全可行的。比如，湖南大学，中南大学，湘潭大学都有法学院，但是湘潭大学法学院根基深厚，在全国都有名气，属于湖南省法律专业自考主考大学，比如把同档次的湘潭大学也纳入“学分互认”进来，承认湘潭大学的学分，无疑对促学大有好处。

　　不要局限于全日制，促学可以落脚于考试。《关于办理组织考试作弊等刑事案件适用法律若干问题的解释》明确了普通高等学校招生考试、研究生招生考试、高等教育自学考试、成人高等学校招生考试等国家教育考试的同等地位。一些大学之间无法走读，但是可以通过自考等形式联系起来，比如取得湘大主考的法律专业课程证书，可以同等替代湖南大学相应课程成绩。

　　不要局限于湖南省，促学可以走向全中国。浙大硕士毕业生重考大学，社会给予极大赞誉，但也面临很多压力，就要给学习适当减压，比如修过的四六级考试，高等数学等成绩，就可以在山东免修，方便他提前毕业。驾考可以全国各地申请考试是个好榜样，只要通过严格的考试，已经取得的成绩，完全可以在各省“学分互认”，方便学生根据时间精力学好学习课程。

　　岳麓山大学科技城“学分互认”，砸掉了大学城之间阻学的围墙，但没有把全省其他大学，以及全国其他大学有机地纳入进来。现在学习方式灵活多样，比如自学考试，网络学习。面对新情况，需要新措施，学分互认，步子可以更大点，坚决砸掉不利于学习的“隔离”制度，让各种学习互相补充，扬长避短，从而为创建一个学习中国更好地出力。